【CDA解读】掌握交流技巧，孩子沟通无扰

交流，指在日常生活中人与人之间的沟通过程，在此过程中，人们会通过语言、表情或肢体动作来展现内心的想法。其实，人在很小的时候就已开始掌握这些技巧，在同语言能力更强的人的互动过程中，孩子们逐渐学会说话并积累词汇量。因此，语言能力更强的人不仅限于成年人，也可以是年长一些的孩子。

说话能力和阅读能力的发展密切相关。孩子们在学习说话的过程中会提高阅读能力，而阅读也能帮助孩子更好的用语言表达自己。除此之外，说话和阅读为孩子探索和学习知识提供了条件。

作为孩子的启蒙老师，家长或幼教工作者可以有意识地帮助儿童培养说话和阅读能力。这些能力帮助孩子与我们或其他孩子进行交流。交流的形式不只限于对话，也包括参与游戏阅读书籍等。他们会说出或写出自己的感受，在此期间，学习环境和互动方式都会影响到他们。为了孩子们更好的发展，我们要在适当的时候给予回应或帮助，比如婴儿对我们发出“咕咕”的声音时回以微笑；或是向孩子们介绍新的词汇；又或者是鼓励孩子们在集体活动中分享想法。我们需要了解的内容，就是“如何做到同孩子们进行适当的交流”。

在与婴幼儿交流时，作为家长或者早教工作者的我们需要掌握正确有效的方法。在于婴幼儿交流之前，我们应当学习他们与成年人不同的”表达方式“。比方说，在婴幼儿掌握或理解词汇和语言之前，会通过哭闹表达需求。婴儿哭闹时，可能是饿了，或者对环境感到不安。随着孩子们的成长，他们开始逐渐理解一些基本的词汇。当听到自己的名字，孩子们会做出反应。而到了学步儿阶段， 如果孩子看看某个物品，再看看你，这是在表达他对该物品的渴望。在孩子18个月到24个月时，他们会掌握数百个词汇，并将这些词汇组成简单的句子，诸如“要喝水”或“玩具没了”。值得注意的事，尽管孩子们有能力用简单的句子进行交流，偶尔也需要家长或早教工作者去鼓励他们使用。

幼儿的语言表达和读写能力始于婴幼儿早期的持续性发展过程。教育学博士多萝西·斯特里克兰（Dorothy Strickland）和早期教育研究院项目负责人香农·赖利·艾尔斯（Shannon Riley-Ayers）指出，婴儿对读和写的学习在一年级之前就开始了，这个阶段对日后的学习有着深远的影响。对读和写的学习是一个从婴儿期就开始的持续过程。…从最早期开始，成人为帮助儿童语言和读写能力发展所做的一切至关重要。 （Strickland & Riley-Ayers, 2006）

交流的本质，是表达和接受信息的过程。听说读写、肢体接触和情感表达，都是人们的交流方式。在与孩子们交流时，我们需要在这个过程中帮助孩子更好地表达自己。为了能与孩子更好的交流，培养孩子听、说（或使用手语）、读、写这四项能力至关重要。这四项能力与其他发展领域也息息相关。例如，有关身体发展部分，孩子需要具备精细动作技能，来完成握笔、翻书或使用键盘等相关动作。

足够的认知有助于儿童理解他们所听到的词汇。优秀的语言和读写能力在儿童进行社交时也有所体现。 语言能力较强的孩子，在社交过程中更加自信。他们出色的语言能力帮助他们更好的进行自我表达、参与活动、与成人或同龄人进行沟通。这就是为什么交流能力的早期发展也被称作“早期读写能力”。

语言能力，包括感受性语言和表达性语言。感受性语言是指听别人说话并理解其含义，而表达性语言是指将自己的想法、感受或见解分享给其他人。具体来说，感受性语言通过听发音和单词或观察其他人的表情来获得信息；表达性语言，除了说话之外也可以是使用手语甚至平板电脑。大多数儿童先学会感受性语言，之后再发展表达性语言能力。也就是说，他们先听懂别人的话，再进行自我表达。这也意味着儿童在学会说话之前就能理解简单的指令。

如果让儿童沉浸在语言环境里，比如有大量机会听年长孩子或成年人说话，他们很有可能在三岁左右就能流利的说话。这种沉浸式学习，包括成年人之间自发且自然的互动，就像父母把婴儿抱起来说“早上好宝贝，该起床了”。通过反复进行这种轻松的互动，有助于婴儿了解什么是对话，并让婴儿享受与他人进行交流。因此，父母应该在孩子一出生就唱歌、说话或读书给孩子听。即便婴儿不能像成年人一样给出反馈，他们仍然能从中学习很多新词汇。

更重要的是，他们能够学习如何发起对话和理解所接受的内容，并体验同父母交流的喜悦。同样的，幼教工作者也可以进行类似的沉浸式语言教学。适当的在教学过程中引入复杂的词汇，引导孩子们讨论他们身边的事情都是不错的选择。随着感受性和表达性语言能力的发展，孩子们会逐渐变得更善于交流。他们会变得能够提问，能够表达自己的想法并享受与其他人一起学习和玩耍。